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结构合理的课程团队,是精品课程建设的关键
来源:教学论坛  时间:2009-3-25 1:48:11
  我来自广东外语外贸大学南国商学院。我校是刚成立两年不久的独立学院,现在正在做院级精品课程建设,处于摸索阶段。本人在学院教务处负责教研评估工作。

  首先非常感谢全国高校教师网络培训中心提供了这样一个平台,使我有机会聆听了吴爱华副处长达、邱捷副处长、陆国栋教授等五位专家对有关精品课程建设的政策信息、评价标准、教务处如何通过精品课程建设推动教学质量提高、申报中需要注意的一些问题等方面的介绍。通过为期2天的培训,我对精品课程建设有一定的体会,特别针对我们学院是独立学院的院校如何进行精品课程建设有很深的思考。

  从2003年以来,教育部、各省(市)教育主管部门在全国普通高校组织开展国家级两级精品课程建设和评审,审核通过了1691门课程。精品课程是指体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有严正风范和鲜明特色,并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程,要求具备一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学条件、一流的教学管理。因此,建设一门精品课程,能够深化教学改革,提高教学效果,推动教学质量提高,但是这需要学院政策的支持和教师的努力。

  下面针对我们独立学院如何进行精品课程建设,提出几点思考:

  1、独立学院董事会,特别是董事长的高度重视是精品课程建设的前提。独立学院董事会是办学的决策机制,对于独立学院的发展起着至关重要的决定作用。学院要有专项建设经费,资金保证是精品课程建设的前提条件。

  2、选好、选准课程负责人,组成结构合理的课程团队,是精品课程建设的关键。精品课程建设过程中一个重要的内容就是建立一支高水平,结构合理的师资队伍。独立学院要建设自己的精品课程必须要有自己的专任教师。没有一支自己的教师队伍,建设精品课程如同搭建“空中楼阁”。精品课程建设中,选好、选准课程负责人非常关键。首先,课程负责人应是学术带头人,同时有很强的组织、领导、协调能力,能团结带领一个团队去潜心建设一门精品课程,光靠课程负责人难以完成精品课程建设的重任,精品课程团队才能使课程建设可持续发展。精品课程团队建设还要注重合理的知识结构、年龄结构和学缘结构;重视课程各教学环节的师资力量优化配置;提倡老带新,新帮老的团队精神;倡导敬业爱校,教书育人,严谨治学,诲人不倦的良好师德。

  3、选好优秀的教材为主课本,辅以适合独立学院实际的补充讲义是精品课程建设的基础。教材就是课本,没有好课本,教师就不好上课,学生就不好学习。独立学院除了选优秀的教材之外,还要结合学校实际编写适用确有特色的讲义作补充,再辅以教学参考书和电子教案、多媒体课件等配套构成精品课程立体化教材,使优质教学资源得到优化组合。

  4、课程教学内容更新、教学方法和教学手段的改革是精品课程建设的核心。同一门课程,不同办学定位的学校应结合不同的生源实际制定合理的课程结构体系,科学、先进、完整、够用的课程内容和适用、先进的教学方法及手段。不能照搬教学研究型大学同一门课程的作法。独立学院精品课程教学内容既要保留该课程传统的科学体系,更要突出课程内容的针对性和实用性,理论知识以够用为度,强化实践技能的训练,体现课程为专业铺垫,专业以就业为导向的建设思想。教学方法强调学生参与互动,引导、鼓励学生积极思维互动,通过情感式、启发式、案例式、互动式、开放式、防真教学的教学方法,极大地调动学生学习的积极性和主动性,这种“亲情式”教学对独立学院的学生往往能收到意想不到的效果。教学手段要力图采用现代科技手段,充分利用国家级精品课程的优质教学资源,通过多媒体技术直观易懂地表现枯燥无味,难以理解,不易剖析的内容,使课程教学效果达到最佳状态。

  5、机制、制度建设是精品课程建设的根本。独立学院要鼓励并要求老师们积极承担精品课程建设,从机制、制度、投入上采取切实可行的措施,为精品课程建设构建保障体系。

  6、充分发挥精品课程建设的示范、导向作用。精品课程建设不仅体现学校办学思想、办学定位、办学特色,并且通过院级---省级---国家级精品课程建设,带动学校整体课程建设,促进专业建设和学科建设,充分发挥精品课程建设的示范,导向作用。

  建设一门精品课程,决不是一朝一夕就能建成的。特别是我们独立学院,这需要历经很长时间摸索和积累。这个漫长的过程,需要我们领导的重视、教师长时间的努力与奉献精神。
(作者:广东外语外贸大学南国商学院 蔡海云)
 
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